Actividad 11.- Fundamentos de investigación. "Fake News y Posverdad"

Apreciable compañero. 

Por favor lee la lectura Ulrich, M. (2018, pp. 28-49), misma que te entregué en versión física en clase. Después de hacer la lectura, debes realizar lo siguiente:

• Realiza un cuadro sinóptico. Debe se partir de un concepto principal alineado con el tema central de la lectura. debes incluir todos los conceptos importantes y conceptos secundarios de la lectura. Presenta un estructura jerárquica horizontal completa y equilibrada, con una organización clara y de fácil interpretación. 
• Agrega al menos un ejemplo real de fake news y posverdad. Este ejemplo debe estar documentado de algún periódico o recuperado de Internet (debes citar la fuente)
• Revisa la rúbrica de evaluación para que conozcas cómo se valorará el trabajo. 
• Comenta en clase.
• Presentación: puede ser a computadora o a mano (con letra legible y sin faltas ortográficas), pero hojas blancas tamaño carta. 
• Fecha de entrega: Lunes 30 de septiembre, en tu horario de clase. 

Saludos cordiales. 

(Da clic para ver la rúbrica de evaluación)

 

Fuente citada:
Ulrich, M. (2018) El ciudadano digital. Fake news y posverdad en la era de internet. CDMX; OCEANO. Pp. 28-49

Actividad 10.- Fundamentos de investigación: "Ejemplos de Pseudociencias"

Apreciables compañeros alumnos.

Deben llevar y comentar en clase ejemplos relacionados a disciplinas, técnicas o conocimientos consideraron como pseudociencias. Este trabajo no lo deben entregar, sólo hacer las siguientes acciones:

• Comentar en clase, 
• Respaldar en su portafolio de evidencias,
• En tu portafolio, debes respoinder lo que aprendí (¿qué son? ¿cómo reconocerlas? ¿cuándo una ciencia se convierte en pseudociencia)
• Pega una imagen de como evidencia de tu trabajo. 

Saludos cordiales. 

Actividad 9.- Fundamentos de investigación.- Visita al museo regional.

Visita al museo regional de Chilpancingo

Apreciables compañeros alumnos, les comparto algunas indicaciones generales de la actividad: Visita al museo regional de Chilpancingo.

Propósito: Distinguir algunas formas de conocimiento, saberes y creencia en el proceso histórico del estado de Guerrero.

Indicaciones:

• Visita el museo regional y recorre todas sus salas.

• Relaciona esa visita con los temas vistos en clase. Debes ser muy creativo.

o   ¿Qué tan antiguo es el estado de Guerrero? Pueblos originarios que habitaron y aún habitan el territorio guerrerense. 

o   ¿Qué sucedía en torno al conocimiento, en la época prehispánica, la conquista española y el virreinato?

o   ¿Ya dominaban la técnica, la ingeniería y la ciencia nuestros antepasados? Da ejemplos de técnicas tradicionales que propiciaron el desarrollo en esta región y menciona qué técnicas predominan hasta nuestros días.

o   ¿Existía la ciencia en Mesoamérica o en qué tipo de conocimiento y métodos empleaban?

• Realiza un reporte escrito de la actividad, siguiendo las siguientes indicaciones generales.

o   Puedes ser a mano (letra legible, limpio, con imágenes, letra pequeña); también puedes hacerlo a computadora (no se aceptará ningún trabajo con información descargada de internet)

o   Extensión: de 5 a 10 cuartillas. Para entregar.

o   Debe seguir una secuencia lógica: Un título, un párrafo introductorio, desarrollo (puedes guiarte de las preguntas que formulé anteriormente o los subtemas que tú juzgues pertinentes) y cierre (a manera de conclusión, debes dar una opinión personal de todo el ejercicio)

o   Usa imágenes u otros organizadores gráficos.

o   Pueden hacer el trabajo individualmente o en pareja. 

• Fecha de entrega: 23 de septiembre
• Rúbrica de evaluación:

Actividad 8. Fundamentos de Investigación_ Ciencia pura y ciencia aplicada

Ciencia pura y ciencia aplicada. 

Apreciable compañeros de fundamentos de investigación.
En el salón de clases hablamos de ciencia pura y ciencia aplicada. Presenté dos organizadores gráficos en mi exposición y se respondieron preguntas. Ahora queda de tarea que tú realices de tarea lo siguiente:

• Busca un ejemplo real donde se haya empleado la ciencia pura.
• Busca otro ejemplo más de ciencia aplicada. 
• Trata de que sea un ejemplo de tecnociancia.
• Debes participar en clase comentando lo relacionado a tu hallazgo. 

Saludos cordiales. 

Actividad 7_Fundamentos de Investigación: Mapa conceptual_grandes ideas de la ciencia

Apreciables compañeros de Fundamentos de Investigación.

Con el gusto de saludarlos y compartir con ustedes la Actividad 7. Veremos el video documental “grandes ideas de filosofía de la ciencia” y realizaremos lo siguiente:

• Producto a entregar: Mapa conceptual y participación en clase.
• Fecha de entrega: martes 10 de septiembre del 2019.
• Después de esta fecha se considera como entrega extemporánea y se evaluará sobre 80.
• Recurso recomendado para la realización del mapa conceptual:  CmapTools(https://cmap.ihmc.us/cmaptools/), pero también lo puedes realizar a mano, lo más formal posible. En ambos casos, además de rescatar las ideas centrales, debes agregar imágenes para ilustras el mapa.
• También lo puedes hacer manualmente en hojas blancas, con letra legible y con mucha creatividad. Igualmente debes usar texto (ideas fuerza, palabras conectoras, ideas principales, etc) e imágenes (alusivas al tema abordado)

Cualquier duda, la vemos en el salón de clases.

¡Saludos cordiales!

Actividad 6.- Fundamentos de investigación_Identificación de falacias.

Apreciable compañero alumno de Fundamentos de investigación. 

En esta actividad, debes realizar una lectura del texto: "Falacias o cómo identificar lo rebatible".
Después de leerlo, debes identificar cinco falacias que estén publicadas en la prensa, o en las redes sociales.
Hacer una captura de pantalla, imprimirlas y pegarlas en tu libreta. Debes decir qué tipo de falacia es y por qué la consideras así.

Comentamos en clase...

Reforzamiento del tema:

Actividad 4, Fundamentos de Investigación. Ver película "El nombre de la Rosa".

Apreciables compañerxs de "Fundamentos de investigación".

Con el gusto de saludarlos y hacer énfasis en la tarea de ver la película de Annaud, J (1986) "El nombre de la Rosa". La finalidad de esta actividad es continuar con la reflexión entorno al subtema 1.1 Relación hombre-conocimiento-realidad, visto de forma introductoria en la primera semana del curso.
 La reflexión debe centrarse en el tipo de conocimiento predominante en la época y los temas vistos en clase (creer, saber, conocer). Según la trama, a ¿qué se le puede denominar verdad y realidad? ¿Qué tipo de conocimiento predominaba en esta época? ¿Cómo se relaciona con la época en la que vivió otro de nuestros personajes vistos en clase: Paracelso? (...)

La película ya te fue proporcionada en archivo, pero también hay algunas plataformas que puedes consultar para acceder a ella en línea, como las siguientes:

• https://youtu.be/nf3InIKCFA4
• https://ok.ru/video/230244223491
• https://ok.ru/video/324090202758

Recuerda que debe participar en clase reflexivamente.

Saludos cordiales.

Actividad 3, Fundamentos de Investigación. El Alquimista Errante: Paracelso. CUESTIONARIO EN EQUIPO

Actividad 3. Cuestionario final, control de lectura del libro de García, H (1991) El Alquimista Errante. Paracelso. México: CNCA, PANGEA.

Con el gusto de saludarlos, y compartirles libro de García, H. (1991) El alquimista errante. Paracelso. México: CNA, PANGEA. 

Se recomienda hacer una lectura estratégica. Para ello, una guía de preguntas para que te concentres en identificar algunos aspectos relevantes y no te extravías en la lectura.
(a)   ¿En qué época vivió Paracelso y qué caracterizó a esa época?

(b)   ¿Qué avances científicos y tecnológicos son de los más importantes en esa época?

(c)   Según en el ensayo, ¿por qué se considera importante el proceso histórico conocido como Renacimiento?

(d)   ¿Quién fue y por qué es interesante Paracelso?

(e)   ¿Cómo se trasmitía el conocimiento en la época de Paracelso? ¿Cómo se educaban? ¿Qué se debía saber en esa época?

(f)   ¿Qué opinaba Paracelso y su maestro respecto a las creencias de su época (vea la página 27 y 28)?

(g)   ¿Ya había un pensamiento científico? ¿Qué tipo de conocimiento era?

(h)   ¿Qué era la alquimia? ¿Quiénes fueron los alquimistas? ¿Cuáles eran sus ideales y creencias del hombre renacentista? "¿Por qué ocupaba la alquimia el interés de tantas personas y qué permite decir que Paracelso fue uno de los más destacados alquimistas?

(i)    ¿Qué importancia tenían los oficios de los artesanos y la técnica de transformar la materia?

(j)   ¿Qué se buscaba con la Alquimia?

(k)   ¿Cómo se consideraban a los hombres que eran capaces de manipular la materia?

(l)    ¿A qué se le llamaron escritos herméticos (p. 44)?

(m) ¿Qué tiene que ver la alquimia con el conocimiento actual?

(n)   ¿Cómo se representaba el creer, el saber o el conocer? 

(o)   ¿Cuál era la visión del mundo?

(p)   ¿De dónde partía la crítica de Paracelso? (p.57)

(q)   ¿Cuáles eran los instrumentos y medios de trabajo? (p. 57)

(r)   ¿Qué posición tomaba el hombre en el pensamiento de Paracelso y, en general, el hombre renacentista? (p.62)

(s)   ¿Para finalizar con esta lectura, cuál era la visión de la ciencia en la edad media y el renacimiento? 

Haz clic en la imagen para descargar la lectura en formato digital

¡Saludos cordiales!

Actividad 2, Fundamentos de investigación. Video: Creer, saber, conocer. Luis Villoro.

Distingue las diferencias de los conceptos: Creer, saber, conocer. 

Apreciables compañeros alumnos de Fundamentos de investigación. Es un gusto saludarlos y compartir algunas precisiones en torno a la  tarea que les he solicitado en clase. 

En esta actividad participarás en 2 momentos:

1o. Tendrás que ver la entrevista que realizan a Luis Villoro (2012) y realizar las siguientes acciones: Realiza anotaciones de ideas principales, destacando las ideas fuerza. Al menos debe aparecer los conceptos centrales: creer, saber, conocer, verdad... entre otros...

 2o. Responde: ¿Que es creer? ¿Qué es saber? ¿Qué es Conocer? En qué se distinguen estos conceptos? ¿Cómo los relacionas en ti vida cotidiana? Anota las respuestas en tu libreta, usa si quieres dibujos, enlace de ideas y conceptos; debes relacionarlo con lo que sabes. El formato es libre. Deberás participar en clase, emitiendo una reflexión u opinión personal del contenido del video.

Esta actividad es una actividad formativa, no ponderable, pero se considerará su participación en clase. 

  

Si requieres profundizar en tema, puedes leer el libro de Villoro, el cual es una obra extraordinaria del pensamiento humanista en nuestro país:

Saludos cordiales. 

Bienvenida al curso Agosto 2019-enero 2020 y Actividad 1.- Examen diagnóstico.

Apreciables compañeros del curso de Fundamentos de investigación

Los saludo afectuosamente y darte la bienvenida ¡Te deseo lo mejor durante toda tu carrera!

Para aquellos que no habían entrado antes a este blog, en él podrás encontrar el programa de trabajo de la asignatura (parte izquierda de la pantalla); Recursos que utilizaremos (libros videos, etc); y las actividades didácticas, las cuales las publicaré conforme las vaya solicitando en clase.

La primera actividad del curso es saber los conocimiento previos que posees. Para ello, debes responder el siguiente cuestionario por favor. 

Actividad 1.- Cuestionario Diagnóstico.

No me queda más que saludarte y dejar este pensamiento: